El mundo actual cada vez exige a personas mejor preparadas para enfrentar los diversos retos que surgen en la sociedad, y es la educación la vía más importante para obtener los elementos necesarios para encarar dichos retos. En la actualidad la inclusión de las denominadas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC’s) en los sistemas de educación se ha vuelto un elemento necesario en la práctica, pues se considera que estas herramientas pueden promover una mejor calidad educativa y facilitar el aprendizaje; sin embargo, México en lo concerniente a este tema aún se encuentra en desarrollo en lo concerniente a su aplicación educativa y practica, sobre todo en niveles de educación básica, lo que representa un rezago educativo al comparar nuestros índices educativos con los de países desarrollados e incluso aquellos en vías de desarrollo que ya cuentan con sistemas que incluyen estas TIC´s en sus sistemas educativos.
Muchos defectos adolecen a nuestro sistema de educación, sin embargo en lo que respecta al uso de las TIC´s a pesar de que durante décadas de han desarrollado sistemas de educación a distancia (como el programa de las Telesecundarias y Tele bachilleratos) los sistemas apoyados en estas tecnologías no han logrado despegar de forma satisfactoria por motivos de diversa índole.
Es cierto que a nivel superior existen proyectos de educación a distancia apoyados en el uso de las TIC´s de mucha calidad, como los implementados en la Universidad Nacional Autónoma de México, la Universidad de Guadalajara o la Universidad Veracruzana, sin embargo, estos llegan ya a una etapa muy avanzada de la instrucción educativa, y toman por sorpresa a los alumnos que de manera formal no han tenido un acercamiento al uso de estas tecnologías, es por ello que resulta necesario comenzar a fomentar a etapas tempranas de nuestra educación el uso de estos sistemas.
En nuestro país se ha hecho un importante intento de comenzar a llevar la tecnología a las aulas de educación básica con programas como Enciclomedia, sin embargo, la aplicación de estos no se ha visto reflejada en una mejora en las evaluaciones de calidad de la educación, como la Evaluación Nacional de Logros Académicos en Centros Escolares (ENLACE).
Mucho se habla sobre la falta de recursos para generar una infraestructura acorde a los requerimientos de una educación apoyada en el uso de las TIC´s, pero debemos considerar el papel que los educadores tienen en el desarrollo de estos proyectos, pues si los encargados de formar al futuro de este país no están preparados de forma que puedan responder a las necesidades de proyectos de este tipo ningún de estos podrá pasar a significar un verdadero cambio en beneficio de nuestra Educación.
Por todo lo anterior es que considero necesario hacer una revisión del tipo de docente que el sistema educativo de México necesita, de acuerdo a las exigencias que el Uso de las TIC´s requiere, con esto presentara lo que considero debe ser el perfil del docente entendido en la aplicación de estas nuevas tecnologías, y sobre todo mostrar cómo este cambio puede traer enormes beneficios no solo para la educación en este país, sino para nuestra sociedad presente y futura.
La Educación en México
Hablar de la educación básica en México en la actualidad es tocar un tema que en sí, es un fenómeno bastante complejo, en el cual interfieren diversos factores, culturales, sociales, económicos, etc; sin embargo el peso especifico de estos problemas es trabajo de la SEP, considero que debemos abordar el tema desde la perspectiva de la educación básica, pues es la base de nuestra formación.
Ya ha quedado atrás aquel sueño vasconcelista de llevar la educación a todos los rincones del país; actualmente según reportes de la UNICEF la educación en México abarca al 90% de la población en edad escolar, y en el caso especifico de la educación primaria que es la que nos tañe se acercaba en el 2005 al 99.4% (UNICEF).
Como podemos apreciar, existe una cobertura bastante importante en la educación primaria, sin embargo estas estadísticas no se reflejan en los resultados de evaluaciones dirigidas a ponderar la calidad de la educación a nivel nacional, regional e internacional.
Lo anterior refleja varios problemas como la falta programas hechos a conciencia y funcionales en su conjunto, falta de personal con vocación hacia la docencia, falta de preparación y actualización de estos en las materias comunes ya ni digamos en cuanto a las TIC´s, problemas de infraestructura, todo esto resultado de los manejos de un Sindicato Nacional de los Trabajadores de la Educación (SNTE), el cual con tal de mantener el apoyo de sus agremiados, no los obliga a prepararse, muestra de ello son los pésimos resultados de los docentes en los exámenes nacionales para profesores de los cuales en el 2008 reprobaron más del 46 % de los profesores (Martínez, 2008), sin sanción alguna.
A pesar de que actualmente existe un compromiso por la educación denominado Alianza por la Educación, la cual contempla tres aspectos fundamentales: a) La modernización de los centros escolares, b) La profesionalización de los maestros y de las autoridades educativas, c) Bienestar y desarrollo integral de los alumnos y d) La formación integral de los alumnos para la vida y el trabajo (SEP, 2008).
Es por ello que considero que el problema principal en la educación de este país radica en la docencia, pues se cuenta con gente no apta en su mayoría para la enseñanza, además de ser apática a la actualización continua, pues se saben protegidos por un sindicato, situación que se acentúa en el caso especifico de las TIC´s en la educación.
Las TIC´s y la Educación en México
Las TIC´s son comprendidas como “todos aquellos medios al servicio de la mejora de la comunicación y el tratamiento de la información, que van surgiendo de la unión de avances, propiciados por el desarrollo de la tecnología, que están modificando los procesos técnicos básicos de la comunicación. Se puede resumir que son tres las innovaciones las que han hecho posible la "revolución de la comunicación y la información: microelectrónica, informática y telecomunicaciones”. Martínez, M. (2001)
La aplicación de la tecnología en la educación de este país no es algo nuevo, recordemos la fundación de la Dirección de Cultura Estética como parte del Departamento de Bellas Artes en 1922 durante los días de José Vasconcelos al frente de la naciente SEP, como la primer muestra del cine educativo y posteriormente el 30 de Noviembre de 1924 saldría al aire Radio Educación (Radio Educación, 2004).
Morales (2002) nos indica otras muestras importantes del uso de las Tecnologías con fines educativos a través de los años, con diversas instituciones gubernamentales, como el Servicio de Educación Audiovisual y el Departamento de Enseñanza Audiovisual en 1948, las cuales han cambiado de nombre con el paso del tiempo pero conservando su finalidad respectiva preparar docentes en el uso de medios audiovisuales y en la generación de productos audiovisuales con fines educativos, las cuales han cambiado de nombre durante los años subsecuentes.
Una experiencia importante de incorporación de las TIC´s en la educación es la Telesecundaria, surgida en 1968 con el fin de abatir el rezago educativo a nivel secundaria en el ámbito rural, con interesantes resultados, la cual es transmitida a través de la Red Satelital de Televisión Educativa Edusat, la cual fue creada en conjunto por el Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa (ILCE) y la hoy Dirección General Televisión Educativa (DGETVE) el 5 de septiembre de 1994.
La Red escolar a cargo del ILCE surge en 1993 como parte del proyecto COEEBA y junto con la Red Edusat están orientadas a atender el rezago y mejorar la calidad de los servicios de educación básica, capacitación y superación académica, la educación a padres y la cultura en general.
En el ciclo escolar 2003 – 2004 surge el programa Enciclomedia, el cual se implemento en el quinto y sexto grado, “con una cobertura casi total en los grados señalados, busca darle continuidad en los distintos niveles de educación básica, con el propósito de mejorar las formas de enseñar y aprender, así como fomentar el uso de las TIC como un apoyo para el aprendizaje” (SEB, INEA, DGB-CONACULTA, 2009).
Sin embargo, este programa ha tenido resultados muy criticados, pues, pese a tener más de 140 mil equipos de cómputo con Enciclomedia, más de 5 mil aulas de medios patrocinadas por la Fundación UNETE y computadoras en la mayoría de los planteles de educación básica del País, la Secretaría de Educación Pública no sabe qué deben aprender los niños por grado escolar sobre el uso de las tecnologías (Del Valle, 2009)
Es por esta falta de objetivos por parte de los encargados de este programa que no se han logrado los resultados deseados, lo que propicia que la enseñanza del uso de las TIC´s quede en un lugar secundario en el aprendizaje.
Según la CEPAL en su medición sobre el acceso limitado de las TIC´s en las escuelas realizado, arroja que el 47% de las computadoras en México se encuentran conectadas a Internet (Jordan, 2008) y a pesar de que existe una diferencia entre las instituciones privadas a las públicas en cuanto a el aprovechamiento de las TIC´s, esta no es demasiado amplia, con lo que volvemos a la necesidad de preparar a los profesionistas dedicados a la educación, tanto del sector público y como del privado.
El docente y las TIC´s
Como hemos visto a lo largo de este ensayo, en México existe una tradición del uso de los medios audiovisuales y tecnológicos a favor de la educación, sin embargo y a pesar de los esfuerzos que diversas instancias han hecho para lograr una mejor formación en el campo de las TIC´s, los resultados no han sido los mejores. Por ello es necesario comenzar a preparar profesionales de la educación en este campo.
Es cierto que se han hecho cursos, talleres y se ha hecho una importante inversión en esto, pero quizás por falta de interés, o desconocimiento de las ventajas que este tipo de Tecnologías pueden ofrecer en su labor docente; como menciona López (2007) aún se hallan resistencias para integrarlas a la práctica docente.
Por ello el primer paso es convencer a los mismos docentes y que estos sientan las ventajas y cambios didácticos y pedagógico que las TIC´s les ofrecen. Para asi poder generar estudiantes competentes en todas las capacidades que las TIC´s pue4den estimular, como:
- Analiticos y críticos en la búsqueda de información.
- Resolutivo.
- Dispuestos al trabajo en equipo colaborativo.
- Individuos informados y con conciencia social.
Sin embargo, esto solo se lograra con la guía de un docente capacitado en el uso de las TIC´s, pues como menciona Elstein (s/f) “El profesor constituye una pieza esencial de todo proceso de mejora cualitativa de la enseñanza, para lo cual su formación inicial en Nuevas Tecnologías resulta fundamental”.
Para comenzar, el educador debe romper con el clásico papel de omnipotente en el aula, dejar de ser el dictador al que estamos acostumbrados y pasar a ser como menciono párrafos atrás, un guía. El cual antes que otra cosa se acepte como parte del grupo y con la necesidad de aprender, pasando del clásico modelo de comunicación unidireccional a un sistema de continuo intercambio y crecimiento, el cual si bien en niveles básicos se ve difícil, por lo menos se debe fomentar algunos aspectos propios de un sistema apoyado en las TIC´s, ser participativo, tratar de informarse y hacerse de un criterio propio y fuerte.
Para algunas personas con mentalidades conservadores entrar en este sistema implicaría demeritar respeto al papel del docente, pero debemos tener claro que la aplicación de las TIC´s no vienen a desplazar al docente ni a restarle autoridad o valor, “sino que se amplía y se hace imprescindible”, como menciona Martín-Laborda (2005).
Lopes (2007) haciendo referencia a Alonso y Gallego (1996) enumera dela siguiente forma las características que debe poseer un docente con la formación adecuada para el uso de las TIC´s en el aula:
- Favorecer el aprendizaje de los alumnos, como principal objetivo.
- Utilizar los recursos psicológicos del aprendizaje.
- Estar predispuesto a la innovación.
- Poseer una actitud positiva ante la integración de nuevos medios tecnológicos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
- Integrar los medios tecnológicos en el diseño curricular.
- Aplicar los medios de manera didáctica.
- Aprovechar el valor de comunicación de los medios para favorecer la transmisión de la información.
- Seleccionar y evaluar recursos tecnológicos.
Estos aspectos serán fundamentales de desarrollar si queremos dar el paso definitivo en el campo de la educación, y todos quienes estas inmiscuidos en este campo deberán tomar conciencia y actuar, llámense SEP, Instituciones educativas, o docentes. Como hemos dicho en cierta medida existe la infraestructura en el nivel básico de educación básica, sin embargo aún se deben optimizar los programas y sobre todo llevar una fuerte preparación en nuestro objeto de análisis que es el docente.
Lo anterior es sumamente importante, pues solo cuando se tome conciencia de la importancia y beneficios que la tecnología nos ofrece, seremos capaces de modificar las practicas que durante años hemos aplicado, las cuales en su momento fueron fundamentales en el desarrollo del país, pero que ya han sido rebasadas en el tiempo y si queremos reducir esta “brecha digital” y mejorar la calidad de nuestra educación es necesario comenzar a aplicar soluciones, y en el caso especifico de la relación TIC´s – Educación, formar docentes consientes de las ventajas que la tecnología nos ofrece es el paso más importante.
REFERENCIAS
Del Valle, S. (2009), Reprueban a SEP en computación. Recuperado el 1 de Noviembre de 2009 de: http://ar.invertia.com/noticias/noticia.aspx?idNoticia=200903091455_INF_435000
Jordan, V. (2008). Primer taller sobre indicadores de TIC en educación en America Latina. Tic en la educación: avances del eLAC 2007 y desafíos del eLAC 2010. Recuperado el 9 de Octubre del 2009 de: http://www.itu.int/ITU-D/ict/conferences/dominicanrep08/material/CEPAL_eLAC.pdf
López, M. (2007), Uso de las TIC en la educación superior de México. Un estudio de caso, Recuperado el 30 de Septiembre de 2009, de: http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/num7/pdfs/tic_educacion.pdf
Martín-Laborda, R. (2005). Las nuevas tecnologías de la educación. Recuperado el 5 de Octubre de 2009, de: http://www.fundacionorange.es/documentos/analisis/cuadernos/cuadernos_05_rocio.pdf
Morales, C. et al.(2002) Disponibilidad y uso de la tecnología en la educación básica. Recuperado el 4 de octubre de 2009, de: http://investigacion.ilce.edu.mx/st.asp?id=766
Nurit Martínez, (2008) Maestros Reprobados y de “panzazo”, Recuperado el 1 de noviembre de 2009 de: http://www.eluniversal.com.mx/nacion/158519.html
Radio educación. (2004) Una historia hecha de sonidos, Radio Educación: La innovación en el cuadrante. México: Comisión Nacional de libros de texto gratuito
SEB, INEA, DGB-CONACULTA. Recuperado el 09 de octubre de 2009 de: http://www.enciclomedia.edu.mx/Conoce_Enciclomedia?/Numeralia.htm (este portal no esta disponible)
